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今日、わが国では新生児聴覚スクリーニング検査の普及により、0歳台で聴覚障害が発見され、発達の最早期から支援を要する子どもが増加しています。
本テキストはこうした昨今の社会的動向をふまえ、主に児童発達支援の初任者（保育士、児童発達支援員、臨床発達心理士、言語聴覚士、視能訓練士等）を対象に、聴覚障がい児および盲ろう（視覚聴覚二重障害）児の早期発達支援に必要な知識を、2冊のテキストの学習を通して、段階的に学習できるよう構成されています。
本基礎編では実践編に先立ち、主に聴覚器官および視覚器官の構造や機能、病態の学習をはじめ、支援実践の基礎となる評価や診断に必要な各種の検査法、そして障害発見後に活用可能な聴覚的補装具や視覚的補助具について、なるべく平易に、必修すべきポイントを学習できるよう工夫してあります。またテキストを抄読しただけではわかりにくい検査法の実際や当事者と家族の様子については、テキストに添付されたDVDの視聴により個々に学習を深めることが出来るよう作成してあります。

【目　次】　▼（クリックで表示） 領域I　聴覚障害・視覚障害の評価・診断の基礎 第１章　聴覚障害の評価・診断の基礎　 　 I 聴覚障害の早期発見と支援 II 聴覚器官の構造と機能 III 聴覚伝導路と聴覚障害の種別 IV 聴覚障害および盲ろう（視覚聴覚二重障害）の主な原因疾患と病態 V 聴覚障害の評価・診断に用いる各種の聴覚検査 VI 聴覚障害の重症度と福祉の助成 VII 健常児の聴覚発達 VIII 各種発達検査・知能検査・言語検査と実施上の配慮点 第２章　視覚障害の評価・診断の基礎 　 I 視覚障害の早期発見・支援の重要性 II 視覚器官（眼球）の構造と機能 III 視覚経路と視覚障害の種別 IV 視覚障害の主な原因疾患と病態 V 視覚障害の評価・診断に用いる各種の視能検査（入力系、統合系、出力系、電気生理学的検査、画像診断等）と記録の仕方 VI 健常児の視覚発達 VII 各種の視能検査実施上の配慮点と弱視・斜視訓練の実際（発達検査・知能検査・言語検査との関わりを含む） VIII 視覚障害の重症度と福祉の助成 領域II　聴覚障害・視覚障害の補装具・補助具と環境調整、情報アクセシビリティ 第３章　聴覚障害の補装具〜補聴器・人工内耳 　 I 補聴器の構造と音の原理 II 補聴器の種別と特色（ 気導式・骨導式） III 補聴器のフィッティング環境と音質調整 IV 補聴器の特性検査とテクニカルデータの読み取り V 補聴器の耳型採型とイヤモールド VI 補聴器と福祉の助成 VII 人工内耳開発の歴史 VIII 人工内耳の構造と音の原理 IX 人工内耳の種別と特色 X 人工内耳の適応基準 XI 人工内耳のプログラミング環境とマッピング XII SN 比への目配りと補聴環境の整備 第４章　視覚障害の補助具とロービジョンケア 　 I ロービジョンとロービジョンケア II ロービジョンの見え方 III 光学的補助具の種類と特色 IV 非光学的補助具の種類と特色 V 視覚障害の環境調整の実際 第５章　感覚器に障害をもつ子どもの情報アクセシビリティ 　 I 聴覚に障害をもつ子どもの情報アクセシビリティと支援の実際 II 視覚に障害をもつ子どもの情報アクセシビリティと支援の実際 III 共用品・共用サービス（アクセシブルデザイン）

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今日、わが国では新生児聴覚スクリーニング検査の普及により、0歳台で聴覚障害が発見され、発達の最早期から支援を要する子どもが増加しています。
本テキストはこうした昨今の社会的動向をふまえ、主に児童発達支援の初任者（保育士、児童発達支援員、臨床発達心理士、言語聴覚士、視能訓練士等）を対象に、聴覚障がい児および盲ろう（視覚聴覚二重障害）児の早期発達支援に必要な知識を、2冊のテキストの学習を通して、段階的に学習できるよう構成されています。
本実践編の大きい特色として、当事者とその家族の参加と協力を得て、支援現場の熟練した支援実践者ならびに医療・福祉・教育・心理の各分野の研究者との協働により、当事者の生涯発達と生育後の社会参加を見据えて取りまとめがなされている点が挙げられます。
さらにテキストだけではわかりにくい検査法の実際や、当事者と家族の様子について、テキストに添付されたDVDの視聴を通して、個々に学習を深めることが出来るよう工夫されています。

【目　次】　▼（クリックで表示） 領域I　聴覚障がい児・盲ろう（視覚聴覚二重障がい）児の発達支援の基本指針 第１章　当事者がより良く生きるための支援とは 　 I 乳幼児の主体性（こころ）と社会性を育む支援〜関係発達論からの提言〜 II 聴覚障がい児・者のQOL と感性的なコミュニケーション〜人工内耳と手話、相互の対立を超えて III 盲ろう（視覚聴覚二重障がい）児・者のQOL とコミュニケーション 領域II　聴覚障がい児・盲ろう（視覚聴覚二重障がい）児の発達支援の実際 第２章　臨床発達支援の考え方〜歴史的な変遷 　 I 幼小児難聴を取り巻く近年の社会情勢の変化 II 聴覚障がい・盲ろう（視覚聴覚二重障害）児・者のコミュニケーション・モード III 聴覚障がい児の支援理念の変遷〜聴能訓練法から聴覚学習モデルへ IV 聴覚障がい乳幼児の発達支援の考え方 第３章　臨床発達支援の実際 　 I 臨床発達支援の目的と一般的枠組み II ０歳からの、コミュニケーションと日常生活をベースにした発達支援 III クリニックでの構造的な言語獲得支援・構音獲得支援 IV 聴覚特別支援（ろう）教育現場の乳幼児相談 V 感覚器の障害と発達障害を併せ持つ子どもの支援 VI 盲ろう（視覚聴覚二重障がい）乳幼児の発達支援 VII 青年期以降の社会適応上の問題点と乳幼児期に考えるべきこと